「豐富的童年」是誰的需要？
為了爭取學習時間，在家裡，一個又一個時段的才藝學習，接踵而至。爸媽輪番上陣，有效率的將幼兒的童年時間，排滿了「有用的」課外活動。因為只有這樣，大人才能對自己交代：「我為孩子的未來，精打細算！」
生活被排得滿滿的幼兒，真的都吸收了那些「豐富的教學內容」嗎？大人東算西算的結果，真的為孩子的未來搭了座成功的階梯嗎？
迷思一：幼兒的學習，是大人口頭教出來的？
不是的！幼兒的學習，主要不是來自聽力。乖乖的坐著聽課，不但很難讓幼兒感興趣，也很難讓幼兒的大腦連結日後需要的豐富突觸和網路。幼兒的學習，是從動動手、嘴嚐嚐、鼻子聞聞、耳聽聽、眼睛看看的五感經驗中來的。
迷思二：幼兒學習的內容，要與學業成就有關才有用？
因為嬰幼兒不會為遙遠的未來估算：「到底要學什麼，才算有用？」對小孩有用的（他們自己都知道），就是學會生活與生活裡的細節：如何用湯匙、吃東西、脫襪子、穿上衣、拿畫筆、畫線條……
生活的各種細節，沒有排名，都是主角。因為對小小孩而言，生活的本身，就是認真的試驗每一個過程，不為別人、不為明天，只為今天、此刻和自己。也只有活在當下，每一刻的經驗才會滴水不漏的刻在成長的紋理裡。
不管年紀多大，人的生活從來沒有一帆風順過，嬰幼兒也不例外。成功歡喜所帶來的驕傲，受打擊挫折所帶來的猜疑和退縮，就這麼交織成生活的網。所以學會生活，並不是學會技術，而是學會與自己的每一個面向相處，也就是學會理解事物的來龍去脈，豐富的連結起不同區域間的網絡。我們的嬰幼兒也不懂得算計學習的速度，速度是大人強加在孩子身上的發條
我們都愛自己的孩子，但常不經意的陷入來自外在和自己的時間壓力，然後將之轉換成孩子的學習壓力。假如你能從孩子的眼中去看世界，你會毫不猶豫的讚賞他每一個成功和挫折的面向，也會給孩子時間，去累積獨特的智慧和慈悲。
在二十一世紀長大的孩子，要能生存，比我們需要更多創意！過多集體化教學，執行許多一樣的活動，能讓我們的孩子更有創意嗎？
作者：李坤珊 2012.04.16
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